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Subjects:
Education & Educational Research
VR技术可以为学习者的语言技能习得提供理想的学习和应用环境。不同类型学习者在虚拟环境中的学习表现以及他们从虚拟环境到现实环境的知识转移能力的差异还需要进一步讨论。此外，认知方式和测试环境对基于VR的口语学习效果有影响。
- 虚拟现实
- 基于VR的训练和测试系统
- 认知风格
- 学习成绩
- 英语口语学习
一、简介
教育以及可持续发展目标中的其他相关指标是可持续发展的核心要素。在拥有 6000 多种语言的全球社区中，实现可持续发展统一教育的障碍之一是缺乏跨越语言和文化界限的交流 [ 1 ]。一些语言教学领域的科学家和教育家认为，大学应该将外语教育融入课程中，使未来的专业人士能够在工作中应对可持续发展的问题，增强学生的可持续发展能力[ 2]。]。因此，要实现个人乃至社会的可持续发展，就必须重视语言教育。语言学习是一门注重实际应用的复杂学科。学习者需要经历一个漫长而复杂的学习过程，尤其是口语学习。语言学习不是孤立于语境和语言使用的认知活动，而是更多地发生在真实的社交语言情境中的社交互动活动。语言学家Atkinson (2002)认为语言在语言学习中的社会属性体现在语言的实用性上[ 3]。]。人们可以通过语言来传达、建构和表达自己的思想、感情、行为、身份等信息和状态，语言的交流和表达也必须建立在一定的社会环境之上。Krashen（1982）强调语境可以促进语言学习者获得可理解输入，影响学习者的语言学习，对语言学习效果有很大影响[ 4]。]。因此，语境对语言学习的影响成为该领域的热点问题。然而，以往的语言学习环境通常位于课堂内，以文本和音频材料为基础，未能给学习者带来更真实、更直观的学习体验。今天，技术的应用可以打破课堂的壁垒，从而为学习者提供更加多样化和丰富的应用环境。虚拟现实技术是一种用于营造虚拟学习环境，促进学习者技能习得的三维模拟技术。它可以为学习者提供更加多样化和丰富的语言应用环境。
20世纪80年代以来，技术不断向信息化方向发展，计算机辅助语言学习（CALL）和移动辅助语言学习（MALL）等领域逐渐成为世界各国语言学习研究的热点。语言学习开始突破理论探讨，走上技术实际应用的阶段。学习者通过计算机网络和移动设备参与互动以促进他们的语言学习已成为常态。例如，在 Hung, Young 和 Lin (2015) 的工作中，与传统课堂环境相比，他们利用移动设备打造的游戏化教学环境取得了更好的教学效果 [ 5]]。此外，学生在学习过程中不仅保持了相对的独立性，而且在合作上也得到了充分的体现。Evseeva 和 Solozhenko (2015) 提出，学生可以在电子学习和课堂环境中学习，并可以成为学习的主体 [ 6]]。在学习过程中，提高了学生的自主性，最终取得了良好的学习效果。这些技术虽然为语言学习创造了良好的学习条件，但从长远来看，仍存在活动形式单一、环境和情境还原不充分、策略应用不足等问题。因此，我们不仅要提供交流、合作、记录和分析的平台，还要为学习者提供真实的社会环境体验，才能充分发挥语言学习的作用。虚拟现实（VR）技术可以打破传统技术的局限，创造更加理想的语言学习环境，这主要得益于VR技术的沉浸感和临场感。
一些研究发现，通过使用技术创建促进语言学习的虚拟环境可以取得良好的效果。例如，Ebert、Gupta 和 Makedon（2016）探索了通过构建 Ogma 的 VR 系统来实现语言习得的可能性，发现 VR 技术与传统的学习方法相比对语言习得具有潜在的促进作用[ 7 ]。学者们通过使用交互式虚拟现实工具支持汉语学习者的语言学习，发现虚拟环境不仅为学习者提供了真实的情境，而且激发了学习者对目标文化的兴趣，有利于促进语言学习者的跨文化交流。沟通 [ 8 , 9]。VR技术虽然可以为语言学习提供必要的社会语境，但社会文化和背景对语言实际应用的影响也不容忽视。学习者的最终目标在于语言的实际应用，但大多数研究都着眼于验证虚拟现实是否能促进语言学习，而忽视了学习者的学习成果能否实现从虚拟学习到实际应用的平滑过渡以及影响这种学习的因素。一个转移。
2. 虚拟现实支持的语言学习
信息技术的发展为教育和学习活动带来好处是正常的。上下文和交互的开发和创建是技术支持的语言学习发展的关键要素。随着各种技术的不断更新，移动学习和VR技术从众多信息技术中脱颖而出，成为语言学习的重要技术和研究工具[ 9 , 10 ]。然而，也有研究人员提出，数字设备的便利性不仅有助于学习者实现“随时随地学习”的目标，而且还导致学习者可能对社交媒体和数字设备上瘾。11]。此外，相关研究表明，语言学习者在熟悉、真实的环境中可以有更高的学习动机[ 12 ]。因此，VR技术为语言学习者提供了一种有效的方式来体验更丰富、更真实的语言场景，尤其是对于来自非英语国家的口语学习者。语言学习者需要在目标语言环境中进行训练和应用，并利用他们的经验掌握英语口语技能。VR 技术为虚拟情境提供的交互性和沉浸感可以满足语言学习的环境和情境需求 [ 13 , 14 ]]。在高性能计算机的支持下，可生成模拟三维环境，为学习者带来视觉、听觉、触觉等多渠道感官刺激，实现语音等自然交互方式交互、触觉交互、手势交互和多渠道交互。可以实现互动、合作、创造和沉浸，增强学习者对环境的感知[ 15]]。因此，它在教育领域具有很大的潜力和价值，有利于为语言学习创造更理想的学习环境。根据沉浸感的高低，虚拟现实可以分为三种类型。其中桌面VR技术在语言学习研究中应用最为广泛，称为非沉浸式VR。许多研究证明了桌面虚拟现实在语言学习中的有效性，表明它可以提高学习动机和成就[ 16 ]，发展认知能力[ 17 ]，促进协作完成复杂的外语学习目标[ 18]]。相比之下，研究人员很少使用沉浸式 VR。关于CAVE-style VR，一个例子是Urun, Aksoy and Comez (2017) [ 19 ]的研究，利用大型交互式显示屏和Kinect设备搭建了一个CAVE-like VR环境，达到了学习的目的通过基于游戏的学习单词。关于头戴式VR，一个典型案例是一项研究证实，与桌面VR系统相比，Oculus Rift可以提供最理想的交互体验，产生真实的存在感，对语言学习的发展贡献更大[ 20 ]。
This entry is adapted from the peer-reviewed paper 10.3390/su132111751
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