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Subjects:
Psychology, Educational
母体特质正念对学龄前儿童社交能力发展的影响越来越受到研究者的关注。（1）母亲特质正念与学龄前儿童的社交能力呈正相关;（2）母亲自我控制和有问题的社交媒体使用独立地介导了母亲特质正念与学龄前儿童社会能力之间的关系;（3）母亲的自我控制和有问题的社交媒体使用在母亲特质正念和学龄前儿童的社交能力之间起着连锁中介作用。
- trait mindfulness
- social competence
- self-control
1. Introduction
One of the most crucial skills for the social development of preschoolers is social competence. It describes the capacity to flexibly deploy behavioral, cognitive, and emotional resources to accomplish social goals in a specific situation [1]. It encompasses a range of fundamental abilities required for interpersonal and social interactions, including emotional comprehension and control, peer engagement, and adherence to social norms [2]. The development of social competence in early childhood is crucial for subsequent emotional, cognitive, and behavioral adjustment. Strong social competence helps children create and sustain strong interpersonal interactions [3,4].
Mothers are the major nurturers and important people in their children’s development [5], and their characteristics (such as trait mindfulness) can have a subtle influence on their children’s social competence [6]. In addition, with the rise in popularity of social media, maternal parenting styles are inevitably influenced by social media. However, due to the “fragmented” use of cell phones [7], it is challenging for mothers to exercise self-control over their frequent and automatic use of social media, even when they are with their children [7]. According to research, excessive social media use can hurt a person’s physical, mental, and interpersonal health [8]. Additionally, social displacement theory contends that maternal use of social media can replace or lessen meaningful parent–child interactions in the real world [9], which in turn affects how socially competent children become.
2. Maternal Trait Mindfulness and Social Competence of Preschoolers
2.1. 母性特质心智对学龄前儿童社会能力的影响
特质正念是指一个人在日常生活中练习正念的能力或倾向，即采取接受和非评判的态度，专注于当下的想法和感受。这种能力或倾向是所有人共有的，尽管因人而异[10,11]。在育儿中，特质正念从个人内省延伸到母子之间的人际互动[12]。正念水平较高的母亲倾向于倾听和回应孩子的需求，充分关注和接受自己和孩子的情绪和想法，从而减少冲动行为和更具包容性的亲子沟通。研究表明，母亲对孩子的积极关注和情感表达可以预测她们在同龄人中的受欢迎程度和社交技能的发展[13]。正念水平低的母亲往往对孩子的需求不敏感，在养育子女时往往无法有效调节自己的负面情绪，倾向于批评和责备孩子[14]，这大大降低了学龄前儿童从积极的人际关系中获得社会能力的机会[15]。这导致情绪调节不良和更多的同伴互动问题[16]，从长远来看，这会阻碍社交技能的发展。
2.2. 母性特质正念、自我控制与学龄前儿童社交能力的关系
根据研究，自我控制和特质正念有着非常强烈和有益的关系[17]。自我控制是指一个人调节自己的情绪，扼杀他们头脑中不良或不适当的行为倾向，并避免按照这些意图行事的能力[18]。有效的自我控制行为取决于可获得的资源，资源越充足，个体的自我控制能力就越好[19]。如果一个人的自我控制储备耗尽，这可能会阻碍适应社会的行为并使其无效[20]，例如当他们难以控制自己的情绪[21]或冲动行事时[22]。母亲在家庭关系中缺乏自制力，可能会通过不良的情绪和冲动行为对亲子互动产生不利影响，从而影响学龄前儿童的社交能力。根据研究，正念可以通过减少因分心而耗尽的资源来改善个人的自我控制[23]。Rowland等人在2019年的干预研究也发现，即使是短暂的正念练习也能成功地提高人们的自我控制水平[24]。基于此，本研究认为，母性特质正念影响幼儿社交能力的中介因素是自我控制。
2.3. 母性特质正念、有问题的社交媒体使用与学龄前儿童社交能力之间的关系
由于社交媒体的普及，越来越多的女性在与孩子共度时光时频繁地、无意识地使用社交媒体。毫无疑问，这是一个令人担忧的现象。Li et al. （2022） 发现，父母屏幕成瘾通过直接和间接途径影响幼儿的屏幕成瘾。进一步的研究发现，女性比男性更容易养成有害的社交媒体习惯，从而影响自己的身心健康以及与他人互动的能力[25,26,27,28]。当妈妈们对社交媒体使用的要求与她们作为父母的责任发生冲突时，她们更有可能经历焦虑和绝望等负面情绪[8,29]，这会影响她们与孩子的互动方式[30]。然而，正念水平较高的母亲会敏锐地意识到自己的情绪和行为问题，并及时进行自我调整，以减少冲动反应，避免不良的亲子互动过程对学龄前儿童社交能力的负面影响[12,31,32]。研究表明，母亲的情绪表达会影响学龄前儿童的社交能力，但具有较高特质正念的母亲也更了解自己的情绪和行为问题。
根据依恋理论，母亲的心理和行为对孩子发展社交能力的程度有重大影响。作为重要的养育者，母性特质正念可能会通过他们的自我控制水平和对有问题的社交媒体使用的表现对学龄前儿童的社交能力产生影响。研究表明，自我控制会负面预测有问题的社交媒体使用行为[33]。在家庭中，母亲有问题的社交媒体使用也可以被视为自我控制的失败，因为过度使用社交媒体会显着降低面对面亲子互动的效率，并对儿童社交能力的发展产生明显影响。基于这些发现，母亲特质正念对学龄前儿童社交能力的影响是由母亲自我控制和有问题的社交媒体使用介导的。
This entry is adapted from the peer-reviewed paper 10.3390/bs13100805
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