DSincesde que el Consejo the Lisbon Europeo de Lisboa dean Council in 2000 incluyó entre sus propósitos estratégicos laded among its strategic purposes the promoción de una cultura emprendedora, los sistemastion of an entrepreneurial culture, educativos han perseguido varios objetivos: enfatizar el aprendizaje no on systems have followed several objectives: emphasizing non-formal learning [ 1 1], incrementar las relacionessing universidad-empresaty–enterprise relationships [ 2 2], desarrollar develaoping competencia entremprendedora en los currículoseurial competence in curricula [ 3 ], y la and promoción de contenidos tting transversales en diferentes titulaciones contents in different non-business universitarias no empresariales y la creación de actividades emprendedoras en el y degrees and creating entrepreneurial in campus activities [ 4 ]. Si bien la mayoría de las investigaciones sobre educación para el emprendimiento se While the majority of research on entrepreneurship education concentran en los nivelestes on universitariosy [ 5 ] o prer pre-universitarioy levels [ 6], thay un interés creciente eere is an increasing interest in explorar el papel de la educación emprendedora a nivel escolar. Varios estudios sugieren que eing the role of entrepreneurial education at the school level. A number of studies suggest that it is importantet to introducir la educación empresarial antes de la educación terciariae entrepreneurship education before tertiary education [ 7 , 8 ].

EIn respuesta a los desafíos planteados por laonse to the challenges posed by globalización y lation and digitalización, ha habido untion, there has been a growing impulso creciente hacia el emprendimiento en la educación. Las políticas europeas han fomentado esta tendencia en sus estados miembros. En el caso español, se ha convertido en un objetivo del sistemae towards entrepreneurship in education. European policies have encouraged this trend in its member states. In the Spanish case, it has becomes an objective of the educativo desdonal system since 2006 [ 9 , 10 , 11 ].

SEntre reconoce que lapreneurial competencia empresarial tiene un "sentido de e is recognized as having a “sense of autonomía y espíritu empresarial", siendo una de las ochoy and entrepreneurship”, being one of the eight key competencias clave para el aprendizaje permanente desdes for lifelong learning since 2018 en la UEin the EU [ 12 ]. Además, el Marco Europeo para laIn addition, the European Framework for Entrepreneurial Competencia Empresariale: EntreComp, pretende proporcionar un marco de aims to provide a referencia y un modeloe framework and a standard conceptual estándar para model to identificar losy the elementos que componen estas that make up this competencia y e and facilitar sute its inclusión en los sistemas eon in educativoson systems [13,14]. 13It ,is 14worth ]noticing . Cthabe destacar que lat entrepreneurial competencia emprendedora forma parte del currículo en España dentro de la Ley Orgánicae is part of the curriculum in Spain within Organic Law 3/2020.

LaThe necesidad de renovar conocimientos e impulsar laed to renew knowledge and boost entrepreneurial actividad empresarial está aumentando el interés por mejorar las habilidades empresariales yty is increasing interest in improving entrepreneurial and financieras a edades tempranasal skills at an early age [ 15 , 16 ]. De hecho, desdIndeed, since 2012, la competenciaOECD-driven financiera impulsada por la OCDE se ha al competency has been incorporado a los exámenes PISAted into the PISA exams [ 17 ]. UnaAn educación que comprenda estastion that understands these competencias y capacite a los jóvenes para tener iniciativas, tomares and empowers young people to have initiatives, make decisiones y desarrollar proyectos que promuevan mejorass, and develop projects that promote collective socioeconómicas colectivas es una-economic improvements is an educational prioridad educativaty [ 18 ] 18]. DotarEquipping a los alumnos de estas herramientas les ayudará en su desarrollostudents with these tools will help them in their personal [ 19 ] yand professional development [ 20 , 21 ] yand contribuirá a lates to the innovación y al progreso económico de lation and economic progress of sociedadty [22 ]. Estas habilidades son esenciales en tiempos deThese skills are essential in times of digital revolución digital y cambios en el mercado laboraltion and changes in the labor market [ 23 ].

LaThe inclusión de la educación para el emprendimiento en los currículos escolares se ha producido de forma paulatina, ya sea como asignatura o como comon of entrepreneurship education in school curricula has occurred gradually, either as a subject or as a transversal competencia transversal, en todas las etapas ee, in all educativaonal stages [ 24 , 25 ], aunque tiene una presencia más sustancial en la educación secundaria y superior. Sin embargo, la enseñanza del espíritu empresarial es una tarea desafiante debido a su naturaleza lthough it has a more substantial presence in secondary and higher education. However, teaching entrepreneurship is a challenging task due to its multifacética yeted and complejax nature [ 26 ]. Además, su tendencia filosófica en laFurthermore, its philosophical trend in educación es aún inciertation is still uncertain [ 27 ]. Así, revisiones recientes demuestran el auge y los múThus, recent reviews demonstrate the rise and multiples enfoques de la educación para el emprendimiento: niveles e approaches to entrepreneurship education: educativoonal levels, disciplinas, herramientas, recursoes, tools, resources, contenidos, evaluaciónt, assessment, pedagogíaies, etc. [ 28 ]. La iImplementación en el aula ha sidotion in the classroom has been heterogéneaeneous [ 29] yand sueleusually generar cierta incertidumbretes some uncertainty [ 8 ]. LaThe literaturae detecta la necesidad de mejorar la formación de los docentes porque tienen un papels the need to improve teacher training because they have a crucial en surole in its implementaciótion [ 30 , 31 , 32 ], el uso de metthe use of appropriate methodologías adecuadaies [ 33 , 34 , 35 ], y la necesidad deand the need to correctly evaluarla correctamentete it [ 36 , 37 , 38 ].

2. Entrepreneurial Competencia Empresarial: Ace: Attitudes

El ntrespíritu empresarial abarca una variedad depreneurship encompasses a variety of motivaciones y objetivos que tienen untions and goals that have global significado globalnce, incluido el impactoding social, el éxito co impact, commercial y la sostenibilidad ambientalsuccess, and environmental sustainability [ 45 ]. Esta visión amplia del espíritu empresarial en el contextoThis broad vision of entrepreneurship in the educativo ha ganado un amplioonal context has gained widespread consenso en laus in the literatura sobree about entrepreneurship educación empresarial tion [ 46 ]. Los aspectosThe personales y and motivacionales stional aspects are completan con los conocimientos necesarios de la disciplina emprendedora desde el punto de vistaed with the necessary knowledge of the entrepreneurial discipline from an instituctional, legal y técnico para el desarrollo de esta, and technical perspective for this actividadty to develop. LEntrepreneurial competencia empresariale combina conocimientos, aces knowledge, attitudes y habilidades que, and skills that inspiran a las personas a emprender proyectos que aborden necesidades u ope people to undertake projects addressing unmet needs or opportunidades no satisfechaties [ 47 ]. EstaThis competenciae considera loss cultural elementos culturales y los s and external factores externos comos as key determinantes clave para mejorar la capacidad de reconocer y crear os in enhancing the ability to recognize and create opportunidades, lo que permite la ties, enabling the transformación detion of ideas en acción. En última instancia, estointo action. Ultimately, this contribuye a una sociedad más dinámica y tes to a more dynamic and competitivae society [ 48 ]. EIn resumenshort, cultivar un conjunto de habilidades empresarialesting an entrepreneurial skillset requiere un enfoque res a multifacético que implica desarrollar rasgos y actitudes de personalidad específicos y el conocimientoeted approach that involves developing specific personality traits and attitudes and the necesario para iniciar y supervisar proyectos de principio a fin. Este enfoque holístico es esencial parasary knowledge to initiate and oversee projects from start to finish. This holistic approach is essential for establecer una identidad empresarial sólidaishing a robust entrepreneurial identity. AdMoreovemás, estar, this competencia se enmarca en una e is framed in a whole perspectiva de conjunto, en la que las dimensiones moe, in which the moral [ 19 , 49 ] yand personal [ 50] ] adquieren especialdimensions acquire particular relevancia. Estae. This competencia está compuesta por diferentese is composed of different elementos que se entrelazan y s that intertwine and complementan de maner each other in a compleja, encaminados a fortalecer la iniciativa y lax way, aimed at strengthening initiative and personal autonomía personal en lay in the realización de proyectos emprendedores. En esta línea, todas las teorías que estudian lation of entrepreneurial projects. Along these lines, all theories that study entrepreneurial competencia emprendedora se basan ene are based on intention modelos de intención y la teoría del comportamiento planificados and the theory of planned behavior [ 39 , 40 ] para predecir comportamientos emprendedoreto predict entrepreneurial behaviors [ 41 ], que swhich are derivan de aced from prior attitudes previas hacia el emprendimientotowards entrepreneurship [ 51 ], entornofavorable sociocultural favorableenvironment [52 ], valores cultural values [ 53 ] y modelos, and sociale models [ 54 ]. Por tanto, la educación surge como un elemento determinanteTherefore, education emerges as a determining element [ 55 ].

3. CompeEntencia Empresarial: Conocimientrepreneurial Competence: Knowledge

Tener lHa combinación adecuada de rasgos deving the right blend of personalidad, acty traits, attitudes y conocimientos e, and knowledge is crucial para lanzar y gestionar con éxito proyectos empresariales. Este enfoque integral efor successfully launching and managing entrepreneurial projects. This comprehensive approach is vital parain establecer una fuerte identidad empresarial ishing a strong entrepreneurial identity [ 56 ]. LaThe literaturae define tress three dimensiones del emprendimiento: el “saber por qué” (comprender las of entrepreneurship: the “know-why” (understanding the importancia y los valores de la actividad emprendedora), el “saber hacer” (poseer las habilidadese and values of entrepreneurial activity), the “know-how” (possessing the necesarias para llevar a cabo un proyecto) y el “saber qué” (tener conocimiento del contexto económico, gestión y creación de empresassary skills to carry out a project), and the “know-what” (having knowledge of the economic context, management, and business creation) [ 4]. PTherefor lo tanto, además de las ace, apart from personal attitudes y habilidades personales, el conocimiento abarca aspectoand skills, knowledge encompasses económicos y prácticoomic and practical aspects cruciales para dotar a los estudiantes del capit for equipping students with the entrepreneurial humano emprendedor necesario antes de embarcarse en un viaje emprendedor capital required before embarking on an entrepreneurial journey [ 5 , 57 ]. PaIn ora desarrollar plenamente el potencial humano, es fundamental adquirir conocimientos básicos en aspectos legales, estratégicos y gerenciales, además de habilidades no der to fully develop human potential, it is essential to acquire basic knowledge in legal, strategic, and managerial aspects, in addition to non-cognitivae skills [ 37 ]. Comprender el conocimiento legal implicaUnderstanding lawful knowledge involves comprender la estructurahending the legal yand administrativa de una empresa comercial, alineada cone structure of a business undertaking, aligned with varios us legal conceptos legales, y suss, and its operaciones dentro de los límites de las regulaciones tions within the boundaries of institucionales y de mercado. Tener conocimiento estratégico significa tener la previsión para proporcionar untional and market regulations. Having strategic knowledge means having the foresight to provide a producto o or servicio que le dé una ventajae that gives a competitivae advantage [ 58 ]. Esto le permite a uno enfocarse en una audiencia en This enables one to focus on a particular, aumentando así la probabilidad de ser elegido sobre los audience, thereby increasing the likelihood of being chosen over competidoretors [ 32 , 42]. El coManocimiento gerencial se refiere a laagerial knowledge pertains to the comprensión de las funciones deehension of business management and administración y gestión empresarial, tal como lo tion functions, as exploraron los pioneros en este campo ed by the pioneers of this field [ 59 ]. Son múThere are multiples las actividades englobadas en las funciones activities encompassed in administrativae functions, incluyendo lading the producción de bienes otion of goods or servicios, así como la funcionalidad comes, as well as commercial yand financiera. Además, existen funcionesal functionality. Additionally, there are transversales que son esenciales para cualquier rol ejecutivo, como la planificación functions that are essential to any executive role, such as planning, organizaciótion, dirección ytion, and team coordinación de equipos. Cabe señalar que tener educacióntion. It should be noted that having financiera no solo es al literacy is not just importante para los for the technical aspectos técnicos de los negocios, sino que también es una habilidads of business, but it is also a crucial para tomarskill for making informed decisiones informadas a lo largo de la vidas throughout life [ 60]. PTherefor lo tanto, lae, the combinación de conocimientos, habilidades y action of knowledge, skills, and attitudes son elementosare cruciales para dar forma a la identidad empresarial de un individuo. Este fundamento se basa en teorías sobre el elements in shaping an individual’s entrepreneurial identity. This foundation is based on theories regarding human capital humano y su conexión con el espíritu empresarialand its connection to entrepreneurship [ 61 ].

4. Entrepreneurial Competencia Emprendedora y Variables e and Sociodemográficaaphic Variables

Lo Res investigadores han realizadoarchers have conducted extensos estudios sobre cómoive studies on how various factores influyen en laence entrepreneurial intención emprendedora. Un áreation. One particular de enfoque es elarea of focus is the impacto del género, donde los datos muestran un notable desequilibrio, pero también hay of gender, where the data display a noticeable imbalance, but there is also evidencia de une of a corrección en lation in the discrepancia. Según los últimos estudios dey. According to the last studies in 2018, había un pothere was a percentaje del 46,9% de mujeres emprendedoras, por lo que se observa unage of 46.9% of women entrepreneurs, so there is a gradual reducción paulatina de la brecha de génerotion in the gender gap [ 20 ]. Además, el informe In addition, the GEM Global España revela que en los dos últimos años el emprendimiento femenino ha aumentado unSpain report reveals that in the last two years, female entrepreneurship has increased by 10%, mientras que la brecha se ha reducido al 6,while the gap has been reduced to 6.5% [ 62 ]. CuaWhendo se trata de analizar la implementación de it comes to analyzing entrepreneurial currículo empresarial, puede haber diferencias entre las escuelas privadas y las estatales. Iiculum implementation, there may be differences between privately held schools and state-owned schools. Previous investigaciones previas hantions have observado que el fomento de laed that the promotion of entrepreneurial competencia emprendedora en los centros educativos en España ha sido más frecuente en lase in educational centers in Spain has been more prevalent in private instituciones privadas, ya sea a través detions, whether through their own programas propios o de las or the incorporación de la materia en el currículo. Esta tendencia se ha tion of the subject in the curriculum. This trend has been observado eed in comparación con los centros estatales ison to state-owned centers [ 63 ]. Los estudios realizados a nivel iStudies internacional confirman que los estudiantes que asisten a escuelas privadas exhiben un 10 % más de niveles de intención emprendedora que sus pares de escuelas públicationally conducted confirm that students attending private schools exhibit 10% higher levels of entrepreneurial intention than their public school peers [ 64 ]. Finallmente, en cuanto al nively, regarding the parents’ educativo de los padres, la investigación ha revelado que los padres cononal level, research has revealed that parents with experiencia en la e in the business industria empresarial tienden a tener hijos con una mayoy tend to have children with a stronger inclinación hacia el emprendimiento. Esto sugiere una tion toward entrepreneurship. This suggests a positive correlación positiva entre los padretion between parents involucrados en el mundo empresarial y las aspiraciones empresariales de sus hijoved in the business world and their children’s entrepreneurial aspirations [ 64 ].