SincDesde que the Lisbonel Consejo European Council ino de Lisboa de 2000 included among its strategic purposes theyó entre sus propósitos estratégicos la promotion of an entrepreneurial culture,ción de una cultura emprendedora, los sistemas education systems have followed several objectives: emphasizing non-vos han perseguido varios objetivos: enfatizar el aprendizaje no formal learning[ 1 ^[1]], incrementasingr las relaciones university–enterprise relationshipsdad-empresa [ 2 ^[2]], devedesarrollar lopinga competencia entrempreneurial competence in curriculadedora en los currículos [ 3 ^[3]], y land promotingción de contenidos transversal contents in different non-busineses en diferentes titulaciones university degrees and creating entrepreneurial inarias no empresariales y la creación de actividades emprendedoras en el campus activities[ 4 ^[4]]. WhSi bile the majority of research on entrepreneurship educationen la mayoría de las investigaciones sobre educación para el emprendimiento se concentrates onn en los niveles universityarios [ 5 ^[5]] or pre-university levelsarios [ ^[6]6], there is an increasing interest iay un interés creciente en exploring the role of entrepreneurial education at the school level. A number of studies suggest that it irar el papel de la educación emprendedora a nivel escolar. Varios estudios sugieren que es important to e introduce entrepreneurshipir la educación empresarial antes de la education before tertiaryción terciaria [ 7 , education8 ^[7][8]].

IEn response to the challenges posed byuesta a los desafíos planteados por la globalization andción y la digitalization, there has been a growingción, ha habido un impulse towards entrepreneurship in education. European policies have encouraged this trend in its member states. In the Spanish case, it has becomes ao creciente hacia el emprendimiento en la educación. Las políticas europeas han fomentado esta tendencia en sus estados miembros. En el caso español, se ha convertido en un objective of thetivo del sistema educational system sincvo desde 2006 [ 9 , 10 , 11 ^[9][10][11]].

EntrSepreneurial reconoce que la competence is recognized as having a “sense ofia empresarial tiene un "sentido de autonomy and entrepreneurship”, being one of the eight key ía y espíritu empresarial", siendo una de las ocho competencies for lifelong learning sincas clave para el aprendizaje permanente desde 2018 in the EUen la UE [ 12 ^[12]]. In aAddition, the emás, el Marco European Framework for Entrepreneurialo para la Competenceia Empresarial: EntreComp, aims to provide apretende proporcionar un marco de reference framework and a standardia y un modelo conceptual model toestándar para identify theicar los elements that make up thisos que componen esta competence andia y facilitate itsr su inclusion inón en los sistemas education systemsvos [ ^[13][14].13 It, is14 worth] noticing. that entrepreneurialCabe destacar que la competence is part of the curriculum in Spain within Organic Lawia emprendedora forma parte del currículo en España dentro de la Ley Orgánica 3/2020.

TheLa need to renew knowledge and boost entrepreneurialcesidad de renovar conocimientos e impulsar la activity is increasingdad empresarial está aumentando el interest in improving entrepreneurial andés por mejorar las habilidades empresariales y financial skills at an earlyeras a edades tempranas [ 15 , age16 ^[15][16]]. IndDeed, sinc hecho, desde 2012, OECD-drivenla competencia financial competency has beenera impulsada por la OCDE se ha incorporated into thedo a los exámenes PISA exams[ 17 ^[17]]. AUna education that understands these ción que comprenda estas competencies and empowers young people to have initiatives, makeas y capacite a los jóvenes para tener iniciativas, tomar decisions, and develop projects that promote collectivees y desarrollar proyectos que promuevan mejoras socio-economic improvements is aneconómicas colectivas es una prioridad educationalva [ 18 ] . priDoritytar a ^[18].los Eqaluipping students with these tools will help them in theirmnos de estas herramientas les ayudará en su desarrollo personal ^[19][ 19 ] andy professional development[ 20 , 21 ^[20][21]] andy contributes to theirá a la innovation and economic progress ofción y al progreso económico de la societydad [22 ^[22]]. TheEstase skills are essential in times of digital habilidades son esenciales en tiempos de revolution and changes in theción digital y cambios en el mercado labor marketal [ 23 ^[23]].

TheLa inclusion of entrepreneurship education in school curricula has occurred gradually, either as a subject or as a transversalón de la educación para el emprendimiento en los currículos escolares se ha producido de forma paulatina, ya sea como asignatura o como competence, in allia transversal, en todas las etapas educationalvas [ 24 , stages25 ^[24][25]], althounqugh it has a more substantial presence in secondary and higher education. However, teaching entrepreneurship is a challenging task due to itse tiene una presencia más sustancial en la educación secundaria y superior. Sin embargo, la enseñanza del espíritu empresarial es una tarea desafiante debido a su naturaleza multifaceted andética y complexja [ nature26 ^[26]]. Además, Furthermore, its philosophical trend insu tendencia filosófica en la education is still uncertainción es aún incierta [ 27 ^[27]]. ThuAs, recent reviews demonstrate the rise and muí, revisiones recientes demuestran el auge y los múltiple approaches to entrepreneurship education:s enfoques de la educación para el emprendimiento: niveles educational levelvos, disciplines, tools, resourceas, herramientas, recursos, content, assessmentidos, evaluación, pedagogieías, etc. ^[28][ 28 ]. ILa implementation in the classroom has been ción en el aula ha sido heterogeneousénea [ ^[29]29] andy usuallysuele generates some uncertaintyr cierta incertidumbre [ 8 ^[8]]. TheLa literaturea detects the need to improve teacher training because they have a a la necesidad de mejorar la formación de los docentes porque tienen un papel crucial role in itsen su implementatioción ^[30][31][32][ 30 , 31 , 32 ], the use of appropriate methl uso de metodologieías adecuadas ^[33][34][35][ 33 , 34 , 35 ], y land the need to necesidad de evaluarla correctly evaluateamente [ 36 , it37 , 38 ^[36][37][38]].

2. Entrepreneurial Competence: Attia Empresarial: Actitudes

Entrl epreneurship encompasses a variety ofspíritu empresarial abarca una variedad de motivations and goals that have globalciones y objetivos que tienen un significancedo global, includingido el impacto social impact, comm, el éxito comercial success, and environmy la sostenibilidad ambiental sustainability[ 45 ^[39]]. ThiEs broad vision of entrepreneurship in theta visión amplia del espíritu empresarial en el contexto educational context has gained widespreadvo ha ganado un amplio consensus in theo en la literature about entrepreneura sobre educación empresarial [ 46 ]. Loshi asp educationectos ^[40]. The personales andy motivational aspects arcionales se completed with the necessary knowledge of the entrepreneurial discipline from anan con los conocimientos necesarios de la disciplina emprendedora desde el punto de vista institutcional, legal, and technical perspective for this y técnico para el desarrollo de esta activitydad. La tco develop. Empetentrcia epreneumpresarial competence combines knowledge, atbina conocimientos, actitudes, and skills that y habilidades que inspire people to undertake projects addressing unmet needs or oppan a las personas a emprender proyectos que aborden necesidades u oportunitiesdades no satisfechas [ ^[41]47 ]. ThiEsta competenceia considers culturala los elements and external os culturales y los factors as keyes externos como determinants in enhancing the ability to recognize and create oppes clave para mejorar la capacidad de reconocer y crear oportunities, enabling the dades, lo que permite la transformation ofción de ideas into action. Ultimately, thisen acción. En última instancia, esto contributes to a more dynamic andye a una sociedad más dinámica y competitivea [ society48 ^[42]]. IEn shortresumen, cultivating an entrepreneurial skillsetr un conjunto de habilidades empresariales requires aere un enfoque multifaceted approach that involves developing specific personality traits and attitudes and theético que implica desarrollar rasgos y actitudes de personalidad específicos y el conocimiento necessary knowledge to initiate and oversee projects from start to finish. This holistic approach is essential forario para iniciar y supervisar proyectos de principio a fin. Este enfoque holístico es esencial para establishing a robust entrepreneurial identityecer una identidad empresarial sólida. MorAdeover, thismás, esta competence is framed in a whole ia se enmarca en una perspective, in which thea de conjunto, en la que las dimensiones moral [ 19 , 49 ^[19][43]] andy personal [ ^[44]50 dimensions] acquire particulardquieren especial relevance. Thisia. Esta competence is composed of difia está compuesta por diferentes elements that intertwine andos que se entrelazan y complement each other in an de manera complex way, aimed at strengthening initiative andja, encaminados a fortalecer la iniciativa y la autonomía personal autonomy in the en la realization of entrepreneurial projects. Along these lines, all theories that study entrepreneurialción de proyectos emprendedores. En esta línea, todas las teorías que estudian la competence are based on intentionia emprendedora se basan en models and the theory of planned behos de intención y la teoría del comportamiento planificado [ 39 , 40 ] paviora ^[45][46] to predecict entrepreneurial behaviorsr comportamientos emprendedores [ ^[47]41 ], whichque arse derived from prior atan de actitudes towards entrepreneurshipprevias hacia el emprendimiento [ 51 ^[48]], faventorableno sociocultural environmentfavorable [52 ^[49]], valores cultural values ^[50],[ 53 ] y anmodelos social modelses [ ^[51]54 ]. ThePorefore, education emerges as a tanto, la educación surge como un elemento determiningante [ element55 ^[52]].

3. EnCompetrepreneurial Competence: Knencia Empresarial: Conocimientowledge

HTener la combinavcing the right blend of ón adecuada de rasgos de personality traits, attdad, actitudes, and knowledge i y conocimientos es crucial for successfully launching and managing entrepreneurial projects. This comprehensive approach ipara lanzar y gestionar con éxito proyectos empresariales. Este enfoque integral es vital inpara establishing a strong entrepreneurial identityecer una fuerte identidad empresarial [ 56 ^[53]]. TheLa literaturea defines three tres dimensions of entrepreneurship: the “know-why” (understanding the es del emprendimiento: el “saber por qué” (comprender la importance and values of entrepreneurial activity), the “know-howia y los valores de la actividad emprendedora), el “saber hacer” (possessing theeer las habilidades necessary skills to carry out a project), and the “know-what” (having knowledge of the economic context, management, and business creation)arias para llevar a cabo un proyecto) y el “saber qué” (tener conocimiento del contexto económico, gestión y creación ^[4].de Therefmpresas) [ 4]. Pore, lo apart from personal attanto, además de las actitudes and skills, knowledge encompassey habilidades personales, el conocimiento abarca aspectos economic and practical aspectsómicos y prácticos crucial for equipping students with the entrepreneuries para dotar a los estudiantes del capital human capital required beforo emprendedor necesario antes de embarking on an entrepreneurialcarse en un viaje emprendedor [ 5 , journey57 ^[5][54]]. InPara order to fully develop human potential, it is essential to acquire basic knowledge in legal, strategic, and managerial aspects, in addition to non-desarrollar plenamente el potencial humano, es fundamental adquirir conocimientos básicos en aspectos legales, estratégicos y gerenciales, además de habilidades no cognitiveas [ skills37 ^[37]]. UComprenderstanding lawful knowledge involves el conocimiento legal implica comprehending thender la estructura legal andy administrative structure of a business undertaking, aligned witha de una empresa comercial, alineada con various legal s concepts, and itos legales, y sus operations within the boundaries of ciones dentro de los límites de las regulaciones institutional and market regulations. Having strategic knowledge means having the foresight to provide acionales y de mercado. Tener conocimiento estratégico significa tener la previsión para proporcionar un product oro o service that gives io que le dé una ventaja competitivea [ advantage58 ^[55]]. ThiEs enables one to focus on a to le permite a uno enfocarse en una audiencia en particular audience, thereby increasing the likelihood of being chosen over , aumentando así la probabilidad de ser elegido sobre los competitorsdores [ ^[32][56]32 , 42]. MaEl conocimienagerial knowledge pertains to the to gerencial se refiere a la comprehension of business management and adnsión de las funciones de administration functions, asción y gestión empresarial, tal como lo explored by the pioneers of this fieldraron los pioneros en ^[57]. Therste arecampo [ 59 ]. Son muúltiples las activities encompassed indades englobadas en las funciones administrative functionas, including theyendo la production of goods orcción de bienes o services, as well as comios, así como la funcionalidad comercial andy financial functionality. Additionally, there are era. Además, existen funciones transversal functions that are essential to any exes que son esenciales para cualquier rol ejecutive role, such as planningo, como la planificación, organizatioción, direction, and teamcción y coordination. It should be noted that havingción de equipos. Cabe señalar que tener educación financial literacy is not justera no solo es important for the technicale para los aspects of business, but it is also aos técnicos de los negocios, sino que también es una habilidad crucial skill for makingpara tomar decisiones informed decisions throughout lifeadas a lo largo de la vida [ ^[58]60]. ThePorefore, the lo tanto, la combination of knowledge, skills, and atción de conocimientos, habilidades y actitudes areson elementos crucial elements in shaping an individual’s entrepreneurial identity. This foundation is based on theories regarding humanes para dar forma a la identidad empresarial de un individuo. Este fundamento se basa en teorías sobre el capital and its connection to entrepreneurshiphumano y su conexión con el espíritu empresarial [ 61 ^[59]].

4. En Competrepreneurial Competence andencia Emprendedora y Variables Sociodemographic Variableáficas

RLos invesetigarchers have conducteddores han realizado extensive studies on howsos estudios sobre cómo various factores influence entrepreneurial intention. Oneyen en la intención emprendedora. Un área particular area of focus is thede enfoque es el impact of gender, where the data display a noticeable imbalance, but there is alsoo del género, donde los datos muestran un notable desequilibrio, pero también hay evidence of ia de una correction in theción en la discrepancy. According to the last studies inia. Según los últimos estudios de 2018, there was a pehabía un porcentage of 46.9% of women entrepreneurs, so there is a gradual reduction in the gender gapje del 46,9% de mujeres emprendedoras, por lo que se observa una reducción paulatina de la brecha de género [ 20 ^[20]]. InAdemás, el addition, thinforme GEM Global Spain report reveals that in the last two years, female entrepreneurship has increased byEspaña revela que en los dos últimos años el emprendimiento femenino ha aumentado un 10%, while the gap has beenmientras que la brecha se ha reduced to 6.ido al 6,5% ^[60][ 62 ]. WhCuando sen it comes to analyzing entrepreneuria trata de analizar la implementación del curriculum implementation, there may be difículo empresarial, puede haber diferences betweenias entre las escuelas privately held schools and state-owned schools. Previous idas y las estatales. Investigations haveciones previas han observed that the promotion of entrepreneurial competence inado que el fomento de la competencia emprendedora en los centros educational centers in Spain has been more prevalent in privatevos en España ha sido más frecuente en las institutions, whether through their ownciones privadas, ya sea a través de programs or the as propios o de la incorporation of the subject in the curriculum. This trend has been ción de la materia en el currículo. Esta tendencia se ha observed iado en comparison to state-ación con los centros estatales [ 63 ]. Lowns ed centerstudios realizados ^[61].a Studniesvel internationally conducted confirm that students attendingcional confirman que los estudiantes que asisten a escuelas private schoolsdas exhibit 10% higher levels of entrepreneurial intention than their public schoolen un 10 % más de niveles de intención emprendedora que sus pares de escuelas públicas [ peers64 ^[62]]. Finallymente, regarding the parents’en cuanto al nivel educational level, research has revealed that parents withvo de los padres, la investigación ha revelado que los padres con experience in the businessia en la industry tend to have children with a strongeia empresarial tienden a tener hijos con una mayor inclination toward entrepreneurship. This suggests a positive ción hacia el emprendimiento. Esto sugiere una correlation between parentción positiva entre los padres involved in the business world and their children’s entrepreneurial aspirationsucrados en el mundo empresarial y las aspiraciones empresariales de sus hijos [ ^[62]64 ].